| dc.creator |
Huerta Rosales, Moisés |
|
| dc.creator |
Huerta Rosales, Moisés |
|
| dc.date |
2009-12-19 |
|
| dc.date |
2009-12-19 |
|
| dc.date.accessioned |
2020-01-10T00:00:58Z |
|
| dc.date.available |
2020-01-10T00:00:58Z |
|
| dc.identifier |
http://revistas.unasam.edu.pe/index.php/Aporte_Santiaguino/article/view/412 |
|
| dc.identifier |
10.32911/as.2009.v2.n2.412 |
|
| dc.identifier |
https://doi.org/10.32911/as.2009.v2.n2.412 |
|
| dc.identifier |
http://repositorio.unasam.edu.pe/handle/UNASAM/3861 |
|
| dc.identifier.uri |
http://repositorio.unasam.edu.pe/handle/UNASAM/3861 |
|
| dc.identifier.uri |
http://revistas.unasam.edu.pe/index.php/Aporte_Santiaguino/article/view/412 |
|
| dc.description |
La enseiianza para la autonomía o método didáctico de enseiianza estratégica. según Monereo ( 2 O O 1 ) . e o n s i s t e en e e de r o t r a n s fe r i r progresivamente el control de la estrategia, que en un primer momento ejerce de manera absoluta el profesor, al estudiante, a fin de que se apropie de ella y pueda empezar a utilizarla de manera autónoma. En el transcurso de esta cesión se distinguen tres momentos: primero. en el que se presenta la estrategia: segundo, cuando éste practica con la estrategia aprendida. y la última cuando demuestra un dominio autónomo de la estrategia aprendida.Ceder el uso estratégico de procedimientos. es responsabilidad fundamental de una enseiianza estratégica: en ella se transita desde un control externo y centrado en el profesor, cuando en un primer momento se presenta la estrategia. una segunda etapa en la que el alumno puede practicar la estrategia aprendida con la guía y orientación del doc e nte. p a r a fi n a l m e n t e p a s a r a u n a autorrcgulación interna. centrada e n el alumno, cuando este. demuestre poco a poco un dominio cada ,·cz mós autónomo de la estrategia aprendida.Para Monereo (2001 ). aprender a utilizar estratégieamente 1 () sproeedirnientos el eaprencliza_jc requiere de un;1 formación específica.Esta formación se ha ele el'cctuar siempre de manera contextualizada , teniendo en cuenta las necesidades. intereses y motivaciones ele los aprendices a los que"ª dirigido el programa.Las fases de la ense11anza estratégica para Monereo (2001 ), son tres: la presentación de la estrategia. la práctica guiada y la práctica autónoma. |
es-ES |
| dc.format |
application/pdf |
|
| dc.format |
application/pdf |
|
| dc.language |
spa |
|
| dc.language |
spa |
|
| dc.publisher |
Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo |
es-ES |
| dc.relation |
http://revistas.unasam.edu.pe/index.php/Aporte_Santiaguino/article/view/412/383 |
|
| dc.relation |
/*ref*/Bixio, Cecilia. 2001. Ensciiar a aprender, construir un espacio colectivo de cnsc11anza y aprendizaje. Ediciones Rosario. Buenos Aires: Horno Sapicns. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Bogdan R. y Knopp S. 1998. Qualitati\crcscarch for education. An lntroduction to Thcory and Methocls. Third Edition. U.S.A.: Allyn & Bacon. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Delgado Kenneth y Cárdenas Gcrardo (2004) Aprendizaje eficaz y recuperación de saberes. Líma: Editorial San Marcos. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Dclors Jackes. 1996. La educación encierra un tesoro. Madrid: Edit. Santillana Díaz, Frida y Hcrnández, Gcrardo (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. 2" Edición. Santa Fe de Bogotá: Edit. McGraw Hill. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Flavell, J.H. 1976. Metacognitive aspects of próblcrn solving. En Rcsnick, L. (Ed.). The 11a/11reof'i11tellige11ce. Hillsdak: LEA. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Gadino, A l fredo. 2 0 04. Gestionar e l conocimiento: estrategias . de ense1'ianza y aprendizaje. Buenos Aires: HomoSapiens. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Gaskins, Irene y Elliot Tbornc. 1999. Cómo cnseiiar estrategias cogn i ti \·as en - la escuela. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Huerta. Moises 2005. Aprendizaje estratégico Como enseñar a aprender y pensar estrategicamente. Lima: [Edit. San Marcos. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Karlof Bengt. 1993. Práctica de la estrategia. Barcelona: Granica |
|
| dc.relation |
/*ref*/Kcrlinger, Fred y Lee, Howard (2002) Investigación del Comportamiento. Métodos de Investigación en Ciencias Sociales. !Jéxico: McGrawHill. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Manrique, Lilcya. 2004. El aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Lima: Departamento de Educación, Pontificia Universidad Católica del Perú. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Monereo, C. 200 1. Hacia un nuevo paradigma del aprendizaje estratégico: el papel de la mediación social, del sclf y de las emociones. Revis t a Ele c trónica de In v e s t i g a c i ó n Psicocducativa. 13 Vol 5(3) Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Monereo, C. y otros. 2001. Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Barcelona: Edit. Grao. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Nóvak J. y Gowin B. ( 1988) Aprendiendo a· Aprender. Barcelona: Edit. Martíncz Roca. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Ontoria, A. y otros (2000) Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Madrid: Edit. Narcea. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Pozo, Juan Ignacio y Moncrco, Caries ( 1999) El aprendizaje estratégico. Madrid: Edit. Aula Rosales |
|
| dc.relation |
/*ref*/Tesch. Rcnata (1995) Qualitati\c Rcsearch. ...\nalysis Typcs a11CI Sol't\\arc Tnols. Ncw H:1rnpshirc: Thc Falrncr Prcss. |
|
| dc.relation |
/*ref*/Belmonte Tebar El paradig111a de la mediación corno respuesta a los desafíos del siglo XXI http: 1 'www.rrnrn.c l/i11dcx sub. Extraído 02/06/08 |
|
| dc.relation |
/*ref*/Esteve, Oiga y otros. Hacia la autonomía del aprendiz en la enseñanza de lenguas extranjeras en el ámbito universitario: el enfoque por tareas como puente de unión entre el aprendizaje en el aula y el trabajo en autoaprendizaje Universitat Pornpeu Fabra, |
|
| dc.relation |
/*ref*/Barcelona http://\\ ,,. \\'.pub licae ions. ub.cs/rcvistes/bel Is 12.iPDF1art05.pdf. Extraído 10/08/08 |
|
| dc.relation |
/*ref*/Gonzálcz, Christian - Destreza en la estrategia. http:/hNw\.v.gestiopolis.com/recursos/documen t os/fu 11 d oc s / g e r/ e I coes tra. h t111 Extr aíd o 20/06/07 |
|
| dc.relation |
/*ref*/Valenzuela, J. 2000. Los Tres "Autos" del Aprendizaje: Aprendizaje Estratégico en Educación aDistancia. http :/ /wvv"vV. ruv. i tes111. rnx/ege/c ie/po nencias/valcnzucla/Ponencia l valenzuela.htm |
|
| dc.relation |
10.32911/as.2009.v2.n2.412.g383 |
|
| dc.source |
2616-9541 |
|
| dc.source |
2070-836X |
|
| dc.source |
Aporte Santiaguino; Vol. 2, Núm. 2 (2009): Julio-Diciembre; pág. 321-331 |
es-ES |
| dc.title |
Formación de la autonomía a través del aprendizaje estratégico |
es-ES |
| dc.type |
info:eu-repo/semantics/article |
|
| dc.type |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
|